诸门人送至龙里道中（其一）阅读答案-王守仁，蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关

诸门人送至龙里道中①（其一）

王守仁

蹊路高低入乱山，诸贤相送愧间关。

溪云压帽兼愁重，风雪吹衣着鬓斑。

花烛夜堂还共语，桂枝秋殿②听跻攀。

相思不作勤书礼，别后吾言在订顽③。

【注】①明武宗正德元年（1506）冬，王守仁谪贵州龙场驿驿丞，与诸生讲学不辍，三年期满离开。②秋殿：朝廷在秋天举行的殿试。③订顽：订正愚顽。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．首联很好地照应了标题，其中“蹊路”照应“道中”，“诸贤相送”照应“诸门人送”，前后呼应，显得结构严谨。

B．颔联“愁重”“鬓斑”等词表达了诗人谪居边地的失落无奈，颈联“桂枝秋殿听跻攀”又暗含了对自己别后显达的展望。

C．面对分别，希望“鸿雁长飞”“鱼传尺素”，即勤通书信，本是人之常情，“相思不作勤书礼”一句反用其意，颇有新意。

D．全诗层次分明，前两联是对龙里道中当下分别的描写，后两联是对分别后生活的想象，虚实结合，意境开阔又情意绵长。

16．这首诗展现出诗人怎样的形象特征？请结合全诗进行分析。（6分）

答

15．B“愁重”“鬓斑”体现的是离别的愁绪，“桂枝秋殿听跻攀”意为“我等着听你们登科及第的好消息”，对象是“诸门人”而非自己。

16．①重情重义、饱含不舍：山路不平、溪云重重、风雪凛冽，学生们却相送很远，诗人对学生们饱含感激、难舍之情，展现诗人重情重义的一面。②重学善教、殷切期望：诗人期盼听到学生们蟾宫折桂的好消息，叮嘱学生们别后勤加钻研学问，体现了他重学善教的师者形象。

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